出生于清末的(de )熊育英，以(🏽)自己(jǐ )的切(🌰)身经验，深(🕸)感中国(guó )之积弱，并进而产生“教育救(jiù )国(🔬)”的思(sī )想，终其一生，熊(xióng )氏(shì )都孜孜(🌗)于江西(📼)和(hé )中(zhōng )国的(de )教育(🕔)事业(👑)：开办小学、中(🕯)学、大(💆)学，培(péi )育(yù )出一(yī )(🏐)批批中国(🛺)现代(dài )史上的精英人物：邹滔(tāo )奋、张(zhāng )国焘、饶漱石…… 　(🌙)　中国古代(dài )有“太上立(lì )德(dé )，其次立功(🦗)，其次立(lì )言”之说。许(xǔ )多(🔝)教(✋)育家在(🙌)教(🤠)育上(shàng )都不重著书立说而(🎾)更(⏰)重躬行(⛏)实践(jiàn )，熊(🧤)育英便是(🕙)如此(😍)。 “吾欲(yù )托之空言，不(🚴)如见之(zhī )行事之深(shēn )切著(zhe )(🈁)明也”。在一生(🍑)漫(👊)长的教育生涯中，熊(🏻)育(yù )英虽然并未给后人留下什(shí )么教育著作(😝)和(🔈)系统完(wán )整(zhěng )的教育思想，然而，他(tā )(🔤)却以自(📸)己(jǐ )孜(zī )(🔷)孜砣砣，身体力行的教(🚲)育(yù )实践，深刻(kè )影响着(🖍)江(jiāng )西近现(🚡)代教(📞)育的(🏓)历史面貌，为江(jiāng )西近现代教(🍺)育事业的(de )(🛃)发展做出了巨大贡献。其教育(🚤)业绩和(hé )影响，不仅(⏺)为近代以(🈳)来江西教(jiāo )育史上(shàng )绝无仅有，即(👼)使是在近代(✒)以(yǐ )后的中(🛃)国，也(🕵)是罕有其匹的。 　(🍉)　更难得的是(shì )，身(shēn )(🏖)为教育家的熊育(😼)英，身(shēn )上(shàng )具(jù )有快意恩仇、为国为民(🖥)的“大侠之风”，“师侠”二字(zì )...