出生于清末的熊育英(yīng )(📼)，以自(zì )己(🍩)的切(qiē )身经验，深感(gǎn )中国(🕰)之积(🤴)弱(ruò )，并(bìng )进(🎗)而产生“教育救国”的思(sī )想，终其一生，熊氏都(dōu )孜孜(🌗)于江(jiāng )西(📼)和(hé )中国的教育事业：开办(bàn )小(xiǎo )学、中(zhōng )学、(🙍)大学，培育出一(yī )批批中(🕌)国现代(dài )史(🎫)上的精英人(rén )物(🙁)：邹(🚸)滔奋、张国焘、饶(🐖)漱石…… 　　中国古代有(🌚)“太(🚨)上立德(dé )，其次立功，其(🎛)次立言”之说。许多(duō )教育家(🏂)在教(jiāo )育(🤸)上都不重著书(shū )立说而更重躬行实践，熊育英便是如此(😍)。 “吾欲托(tuō )之空言(yán )，不(🚴)如见(jiàn )之行(háng )事之深切著明也”。在(zài )一生漫长的教(🚗)育(yù )(🐾)生(🦇)涯中，熊育英虽然并未给后人(rén )留下(🌼)什么(💹)教育著作和系统完(wán )整的(🐡)教育思想，然而，他却以自己孜(🔷)孜砣砣，身(shēn )体力行的(🏴)教育实践，深(🌱)刻(👄)影响(🆙)着江西近现代教(jiāo )育的历(🚽)史(🎐)面(miàn )貌(🔲)，为江西近现代(🚻)教育(🔪)事(shì )业的发展(zhǎn )做出(chū )了巨(jù )大贡献。其(🎴)教育业绩和影响，不仅(jǐn )(⏺)为近(🔮)代以(🈳)来江西教育史上绝无(🐌)仅有(yǒu )(🖱)，即(jí )使是在近(🏡)代(dài )以后的(de )中(🛃)国，也是(shì )罕(🚓)有其(qí )匹(♊)的。 　　更难(nán )得的是，身为(wéi )教(jiāo )育(🍈)家(jiā )的熊育(yù )(😼)英，身上具有(🏁)快意恩仇、为国为民的“大(dà )侠(👧)之风(fēng )(🕤)”，“师侠(xiá )”二(👅)字...