出(🌠)生于清末的熊育英，以(yǐ )自(zì )己(🍩)的切身经验，深感(gǎn )中国(🕰)之(zhī )积弱(🍥)，并进而产生“教育救国”的(de )思想(xiǎng )，终其一生(shēng )(🌫)，熊氏(shì )都孜孜于(yú )江(♑)西(xī )和(hé )中国(guó )的教育事业(yè )：(🎩)开办(🗄)小(🛍)学(xué )、中(zhōng )学、大学，培育出(🚉)一批(🚥)批中国现(📞)代史上(🥞)的精英人物：邹滔奋、张国焘、饶漱(shù )石…… 　　中国古(🔩)代有“太上立(⏯)德，其次立(lì )功(🦗)，其次立言”之说(🗞)。许多教育家(🏂)在(zài )教育(🤸)上(🌞)都不重(👓)著书立说而更重躬(gōng )行(⛏)实践，熊育英便(biàn )是(🕙)如此(cǐ )。 “吾欲托之(zhī )(🥕)空言，不(🚴)如(🧣)见(🤖)之行事之深切著明(míng )也(💝)”。在一(🥊)生漫长的教育生(🦇)涯(yá )中(🈸)，熊育英(yīng )虽然并未给后人留下什(🚶)么教育著作(😝)和系统完整的(de )教育思想，然而(ér )，他却以自己(🥤)孜孜砣(tuó )(♌)砣，身(shēn )体(🍽)力(🏃)行(🔞)的教育(yù )实践(jiàn )，深刻影响着江西(xī )近现代教(jiāo )育的(🏓)历史(shǐ )面(🍁)貌，为江(jiāng )西近(jìn )现(xiàn )代教育事业的发展做出了巨大贡献。其教育(yù )业绩和影响，不(🈺)仅(⏺)为近代(👅)以来江西(xī )教育史(shǐ )(💕)上绝(jué )无(🐌)仅有，即使是(shì )在近(🏡)代(✒)以(💨)后的中国，也是(shì )罕有其匹的(👆)。 　　更难得的是(shì )，身为教育(yù )家的(de )熊育英，身上(shàng )具有快(🍏)意恩(ēn )仇(⏭)、为国为民的(😂)“大侠之风(fēng )”，“师侠”二字...