出生于清末的熊育英(yīng )，以自己的(de )切(qiē )(🌰)身经验，深感中国(guó )之积弱，并进而产生“教育救国(🔬)”的思(🐮)想(xiǎng )，终其(🎾)一(yī )生(shēng )，熊氏都孜(zī )(❣)孜于江西和中国的(de )教育事(🔸)业：开办小学(xué )、中学(👁)、(🙍)大学，培(🥄)育出一(🏐)批批中(zhōng )国现代史上(🥞)的精(jīng )(😚)英(yīng )(🍮)人(✖)物：邹滔(tāo )奋、张国(🕕)焘(tāo )、饶(ráo )漱石…… 　　中国古代有(🌚)“太上立德，其次(❔)立(💱)功，其次(🌊)立(lì )言”之说。许多(🔝)教育家在(zài )教育上(🌞)都不重著书立说而更(⏰)重躬(🍄)行实践，熊育英便是(🕙)如此。 “吾欲托之空言，不(🚴)如见之行(háng )事之深切(qiē )著明也(yě )”。在(🏉)一(🥊)生(shēng )(🍑)漫长的教(🚗)育生(🦇)涯中(zhōng )，熊育英虽然并未给(gěi )后(hòu )人留下(🌼)什(🚶)么教育著作和系统(🙎)完(💿)整(zhěng )(🎥)的(de )教育思想，然(🤥)而，他却以自己(jǐ )(🥤)孜孜砣砣(💸)，身体力(lì )行的(🏴)教(jiāo )育实践，深刻影响着江西(xī )近(jìn )现(xiàn )代教(jiāo )育的历史(🎐)面貌，为江西近现代教育事(shì )业的发展做出了巨大(📬)贡献。其(qí )教育业绩和影响，不(bú )(🈺)仅为近代以来江西教育(yù )史上(🈂)绝无仅(jǐn )(🐱)有，即使是(shì )在近(jìn )代(✒)以后的中(🛃)国，也是罕(hǎn )有其(🐇)匹的。 　　更难得的(🎁)是，身为教育家的熊育英(yīng )，身上具有快(kuài )(🍏)意恩仇、(🍗)为国为民的(de )“大(dà )(👡)侠之(🐼)风(fēng )”，“师侠”二字(zì )...