出(🌠)生(shēng )于清(🆓)末的熊育英，以自己的(de )切身经验(😘)，深(shēn )感中国之积弱，并(🔧)进(jìn )而产生“教育救国(guó )”的思想(🥩)，终(😧)其一生，熊(⏬)氏都孜孜于(yú )江西和中国(🖲)的教育事业：(🎩)开办小学、中学、大学，培(péi )育出一批批中(🕌)国现代(dài )史(🎫)上的精(😚)英(🍮)人物：邹滔奋、张国(🕕)焘、饶(ráo )漱石…… 　　中国(🚣)古代有“太(tài )上立德，其次立功，其次立(㊗)言”之说(🗞)。许多(duō )教育家在教育(🤸)上都不重著(zhe )书立(lì )(💪)说而(ér )更重(chóng )躬(🍄)行(⛏)实践，熊育(🔔)英便是如此(cǐ )。 “吾欲托之空(kōng )(🕐)言(yán )，不如(🧣)见之(⚾)行事之(zhī )(👣)深切(🤘)著明也”。在(zài )一生漫长的教育(🐾)生(shēng )(🦇)涯中，熊育(yù )(🐛)英虽然并未给后人留(💅)下什么教育著作(😝)和系统完整的(🐡)教(jiāo )育思想，然而，他却以自(zì )己孜孜砣砣，身体力行(háng )的教(jiāo )育实践(🌂)，深刻影响着(🖍)江(jiāng )西近(jìn )现(🚡)代教育的历史面貌，为江(😳)西(xī )近现(xiàn )代教育事(🐂)业的(🛃)发展(👩)做出(chū )了(le )巨(❓)大贡(✖)献。其(qí )教(jiāo )育业绩(jì )和影响，不仅为近代以来江西(xī )教育(yù )史上绝(🚪)无仅有，即使是在(zài )近(jìn )代以后(🈸)的(de )中国(🛌)，也是罕(hǎn )有其匹的。 　(🍉)　更难得的是，身(shēn )为(wéi )(🍝)教育家的熊育英，身(♟)上具有快(🍏)意(😻)恩(ēn )仇(chóu )、为(wéi )国为民的(de )“大侠之风”，“师(📸)侠”二(èr )(👅)字...