出生于清(qīng )末的熊育(yù )英，以自(zì )己(jǐ )的切身经验，深感中国之积弱，并进(🎗)而产生“教育(🌰)救国”的思(🐮)想(🥩)，终其一生，熊氏都孜孜于(yú )(🏇)江西(xī )(📼)和(😎)中国的(de )教育(🕔)事(shì )业：开(🤷)办(🗄)小学、中学(xué )、大(dà )学，培育出一批(🚥)批中(zhōng )国现代史上的精英人物：邹滔(tāo )奋、张(zhāng )(🥀)国(🕕)焘、饶漱石(shí )…… 　　中(zhōng )国古代有“太(🚨)上立(lì )德，其次立(💱)功，其次立言”之说。许(xǔ )多教育家(🏂)在(zài )教(jiāo )育上都不重(chóng )(👓)著书(shū )立(lì )(💪)说而更(gèng )重躬(🍄)行实践，熊育英便是如此。 “吾(wú )欲托之空言，不如(rú )见之行事之(👣)深切(🤘)著明也”。在一生漫(👊)长的教育(yù )生涯中(zhōng )，熊育(yù )英虽然并(👪)未给(🤷)后人留(liú )(💅)下什么教(jiāo )育著(zhe )作和系(xì )统(tǒng )完(wán )整的(🐡)教(🈺)育思想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身(shēn )体(🍽)力行(háng )的教育(📐)实践(🌂)，深刻影响(xiǎng )着(🖍)江西近(jìn )现代教育的历史面貌，为(🕕)江西近(jìn )现代(dài )教育事(🐂)业(👚)的发展做出(💅)了(🤼)巨大贡献。其教育业(🚩)绩(jì )和影(🏸)响，不(🈺)仅为(🧥)近代以来(lái )江(jiāng )西教(🔍)育史上(shàng )绝无仅(jǐn )有，即使(😲)是在近代以后的(🙅)中(zhōng )(🛃)国，也是罕(hǎn )有其(🐇)匹的。 　　更难(nán )得(dé )(🌒)的是，身为(🍝)教育家的(de )熊育英(yīng )，身(♟)上具有快意恩(ēn )仇(⏭)、(🍗)为国(🤠)为(wéi )民的“大侠之风(🕤)”，“师侠”二字...