出生于清末(⛲)的熊育英，以(🏽)自己的切身(shēn )经(🕋)验(😘)，深感中(🔱)国之(🤢)积弱(ruò )，并进而产生(shēng )(🥈)“教(jiāo )育救国”的思想(🥩)，终其一(yī )生，熊(xióng )氏都孜孜于(yú )江西(xī )和中国的(de )教育事业：开(kāi )办(🗄)小学、中(🕯)学、大学，培育出一批(🚥)批中国现代(🎿)史上的精英人(✖)物：邹滔奋(🚑)、张国(🕕)焘、(😱)饶(🐖)漱石…… 　　中国古代有(🌚)“太上(shàng )立德，其次立功，其次立言”之说。许多(duō )教(✋)育家(jiā )在教育(🤸)上都不重著(zhe )书立(lì )说而更重躬(🍄)行(⛏)实践，熊育英便是如此。 “吾欲托之空(kōng )言(yán )，不(bú )如(🧣)见之行(háng )(🕯)事(shì )之深切(🤘)著明(míng )也(yě )”。在(zài )(🏉)一生漫(👊)长(zhǎng )的教育生(🦇)涯(yá )中，熊育英(yīng )虽然并(bìng )未给(gěi )后(🃏)人(rén )留下什么(me )教育著作(😝)和系统完整(🎥)的教育思想，然而，他却(👌)以自(📸)己孜孜砣砣，身体力行的(de )教育实践(jiàn )，深刻影(🐖)响着江西(💣)近现(🚡)代教育(yù )(⏳)的历史面貌，为江西(xī )近现代教(🍺)育事业的发(fā )展做出了巨(❓)大贡献。其(qí )教育业绩和(⛴)影(yǐng )响，不仅为(🧥)近代(👅)以来江西教(jiāo )育史上绝无(🐌)仅有(🖱)，即(jí )使是(🐅)在近代以后的中(zhōng )国，也是罕有其(qí )匹的(👆)。 　　更难得(dé )的是，身为(🍝)教(jiāo )育家的熊育英，身上(🔝)具有快意恩仇、为国(🤠)为(wéi )民(mín )的(de )(😂)“大侠(👧)之风”，“师侠”二(👅)字...