出生于清(🆓)末的熊育英(📼)，以(🏽)自己的(de )切身经验，深(shēn )感中国(guó )之积弱(ruò )(🍥)，并(bìng )进(🎗)而产生“教(🛤)育救国”的(de )(🗼)思(sī )想(xiǎng )，终其一生(🌫)，熊(⏬)氏(shì )都孜孜于江西(📼)和中国的教育事(shì )业：(🎩)开办(bàn )小学、中学、大学，培育(🛹)出(🚉)一批批(pī )(🐖)中(🕌)国(guó )现代(🎿)史上的精英(yīng )人物：邹滔奋(🚑)、张(🥀)国(🕕)焘、(😱)饶(🐖)漱石(🔊)…… 　　中(zhōng )国(guó )古代有“太上(shàng )立德，其次立功(gōng )，其次立(㊗)言(🥎)”之说。许多教育(🐑)家在教育上都(dōu )不重(👓)著书立说而(🎾)更重躬(gōng )行(háng )实践(🤷)，熊育英(🚻)便是如(⛳)此(😍)。 “吾欲(yù )托之空言，不如见之行事之深切著明也”。在一(yī )生漫(👊)长(zhǎng )的(de )教育生(🦇)涯中，熊育英(yīng )虽然并未给后人留下(🌼)什(🚶)么教育著作和系统(🙎)完整的教育思(📧)想，然而，他却以自己(jǐ )孜(🔷)孜砣砣，身(shēn )(🐞)体(🍽)力行的教育实践(🌂)，深刻影响着江西近(jìn )现代教(jiāo )育的历史面貌，为(🕕)江西近现代教育事业(yè )的(🛃)发展做出(💅)了巨(❓)大贡献。其(qí )教育业绩和影响，不(bú )仅(jǐn )为近代(👅)以来江西教(🔍)育(🌲)史上绝无仅有，即使(shǐ )是在(zài )近(jìn )代以后(hòu )的(🙅)中(zhōng )国，也是罕有其匹的。 　　更难得的是，身为教育家的熊育英，身上(shàng )具有(yǒu )快意恩仇、为国为(🐑)民的“大侠(👧)之(zhī )风”，“师侠(🌲)”二(èr )字...