出生(👷)于(yú )清(🆓)末(⛲)的熊育英，以自(🐌)己的切身(shēn )(🃏)经(jīng )验，深感中国之积弱，并(🔧)进而产生(shēng )“教(🛤)育救(🍖)国(guó )”的思想，终其一生，熊氏都(dōu )孜孜于(🏇)江(♑)西(xī )和(😎)中国的教育事业(yè )：开办小学(🎡)、中学、大(💆)学，培育出一批批(🐖)中(🕌)国现代史上的(de )精英人(✖)物：邹滔奋、张国焘、饶(ráo )漱石(shí )…… 　(🌙)　中国古代有(🌚)“太上(shàng )立(⏯)德，其次立(lì )功(🦗)，其次立(lì )(㊗)言”之(💻)说。许(📙)多(🔝)教育家在教(jiāo )育上都不重著书立(💪)说而(ér )更重(🈴)躬行实践，熊育(🔔)英便是(🕙)如(rú )此(😍)。 “吾欲托之空(🕐)言(yán )，不(bú )如见之行(háng )事(shì )之(zhī )深切著(🈁)明也”。在一生漫长的(de )教(🚗)育(🐾)生涯中，熊育英虽然并未给后人留下什么(💹)教育著(💯)作(😝)和系统完整的教育思(sī )(📧)想，然而(ér )，他(🔤)却以(yǐ )自己孜孜砣(tuó )砣，身(shēn )体力行的(🏴)教育实践，深刻(👄)影响着(zhe )江(jiāng )西近现代(dài )教育的历(🚽)史面貌(🔲)，为江西(👗)近(jìn )现代教育事业的发展(zhǎn )做出了巨大(dà )贡献。其教育业绩(🍹)和影(yǐng )响(xiǎng )，不仅为近代以来江(jiāng )(🔬)西教育史上(shàng )绝无(wú )(🐌)仅有，即使(shǐ )是在近代以后的(🙅)中(zhōng )国，也是罕有其匹的。 　　(🗒)更难(nán )得的(de )是，身(🏖)为教育家的(de )熊(xióng )(👔)育英，身上具有快(kuài )意恩仇、为国为(wéi )民的(de )“大侠之风”，“师(📸)侠”二(👅)字...