出生(shēng )于(yú )清末的熊育英，以(yǐ )自己(jǐ )的切身(shēn )经验，深感中(zhōng )(🔱)国之积弱，并进而(🎹)产(chǎn )生“教育救国(🔬)”的思(sī )想，终(😧)其一生，熊(xióng )氏都孜(❣)孜于(🏇)江(♑)西和中国的教育事(shì )(🔸)业：开办小学、中学、大学，培育(🛹)出(chū )(🚉)一批批中国(🛺)现代史(shǐ )(🎫)上的(🗑)精英人物：邹滔奋(fèn )、张国焘、饶漱石…(💞)… 　　中国古(🔩)代有“太上立德(😞)，其次立功，其次立言”之说。许多教育家在教育上都不重著(zhe )书(🙉)立说而更重躬行实践，熊育(yù )英(yīng )(🚻)便是如此。 “吾(wú )欲托之(🥕)空(kōng )言(yán )(🐀)，不如见(jiàn )之行事(🌮)之深切著明也”。在(🏉)一生(shēng )漫长的(de )教育(🐾)生涯中，熊育(yù )英(yīng )(🌹)虽然并未给(🤷)后人(rén )留(💅)下什么(💹)教育著作和(hé )系统完整(🎥)的教(🈺)育(🤔)思(sī )想，然而(ér )，他却以自(zì )(📸)己孜(zī )孜(👵)砣砣，身(shēn )(🐞)体力行的(de )教育实践(🌂)，深刻(👄)影响着(🖍)江西近现代(🌸)教育的历史面貌，为江西近现代教育事业的发展做出了巨大(dà )(📬)贡献。其(qí )教(😉)育(yù )业绩和影(yǐng )(🏸)响，不仅(jǐn )为近代以来江(jiāng )西教育史上绝无仅有，即使是在近(🏡)代以(💨)后的中国，也是罕有其匹的。 　(🍉)　更难得(🌒)的是(shì )，身(🏖)为教育(yù )家的熊(xióng )(👔)育(yù )英，身(shēn )上具有快意恩仇(⏭)、(🍗)为(😄)国(guó )(🤠)为(wéi )(🐑)民的“大侠之风”，“师(📸)侠”二字...