出生于(yú )清末的熊育英，以(yǐ )自(zì )己的切(qiē )身经验，深感(🛍)中(zhōng )国之(🤢)积弱，并(bìng )进而产(chǎn )(🆖)生“教育救国”的思想，终其(qí )一(yī )(📿)生，熊(⏬)氏都(dōu )孜孜于(🏇)江西和(hé )中国的教育事业：开(kāi )(🤷)办小学(xué )、(🕖)中(🕯)学、大(dà )学，培(🥄)育出一批(🚥)批中国现代史(shǐ )上的精英(yīng )人物(🙁)：邹滔奋、张国(guó )焘、饶漱石…… 　　中国(guó )古(gǔ )代有“太上立(⏯)德，其(🔢)次立功，其次(cì )立言”之说。许(📙)多教(jiāo )育家(jiā )在教育上都(🙄)不重(👓)著书(shū )(🙉)立说(⛓)而更(gèng )重(🈴)躬行(háng )实(shí )践，熊育(yù )英便是如此。 “吾欲(🤳)托(tuō )之(🥕)空言，不如见之行事之深(shēn )切著明也(yě )(💝)”。在一(yī )生(🍑)漫长(🛎)的(de )教育(🐾)生涯(😊)中(zhōng )(🈸)，熊(🏻)育(🐛)英虽然并未给(gěi )后(hòu )人留下(xià )什么教育(🐩)著作和系统完整(zhěng )的教(🈺)育思(📧)想，然而(⏲)，他却以自己孜孜砣(♌)砣，身体力行的教育实践，深刻影(yǐng )响着(🖍)江西近现代(🌸)教育的历史(🎐)面貌(🔲)，为江西(👗)近现代教育事(shì )业的发(⏺)展做出了(le )巨大贡献(xiàn )。其(qí )教育业绩(🍹)和影响，不(🈺)仅为(wéi )近(🔮)代以来(lái )江西教育史(💕)上绝(🚪)无仅有，即(jí )使(😲)是在近代以后的(de )中国(guó )，也是罕有(yǒu )其匹的(de )。 　　更难得(dé )的是(shì )，身为(🍝)教育(yù )家的(🏗)熊育英，身上(shàng )具(jù )有快(kuài )意恩仇(⏭)、为国为民的(😂)“大侠之风(🕤)”，“师侠”二字...