出生于(🔨)清末(⛲)的(✒)熊育英，以自己(jǐ )的切(qiē )身经验(😘)，深感中国之积弱(ruò )，并进而产生(shēng )“教育救国”的(🗼)思想，终其一生，熊(xióng )氏(shì )(🎲)都(dōu )孜孜于(🏇)江(jiāng )(♑)西和(hé )中国的教(🐿)育事业(yè )：开办(🗄)小学、中学、大学(✳)，培育出一批批中国(guó )现代史上的(de )精英人物(🙁)：邹滔(🖍)奋、张国(🕕)焘、饶漱石(🔊)…… 　　中国古(🔩)代有(yǒu )“太(tài )上立(⏯)德，其次立功(gōng )，其(🎛)次立言(yán )”之说。许(xǔ )(📙)多教育家在教(🤠)育上都不重著(🙀)书立(lì )说而更(gèng )重(chóng )躬行实践，熊育英便是如此。 “吾欲(🤳)托之空言(🐀)，不如(🧣)见之行事之深(🗳)切著明也”。在(zài )一生漫长的教(jiāo )育生涯中，熊育(yù )(🐛)英虽然(rán )(🐨)并未给后人留(liú )下什么教育(yù )著(💯)作和系统完整的教育思想，然而(ér )，他却以(yǐ )(💏)自己孜(🔷)孜砣砣，身(🐞)体(tǐ )力(lì )(🏃)行(háng )的教育(📐)实(🔎)践(jiàn )(🌂)，深刻影响着(zhe )江西近现代教育的历史面(🍁)貌，为(🕕)江西近现(xiàn )代教育事业的(de )(🛃)发(⏺)展(zhǎn )做出(💅)了巨大贡献。其教育(yù )(🚤)业(yè )绩和影响，不(🈺)仅为近(🔮)代以来江西教育(🌲)史上绝无仅有，即(👼)使是(shì )在近代以后(hòu )的中(zhōng )国，也(yě )是罕有(📯)其(qí )匹的。 　(🍉)　更难得的是，身为教育家(jiā )的熊育英(🔮)，身上具有(🏁)快意恩(♈)仇、为国为民的“大(dà )侠(xiá )之(🐼)风(fēng )”，“师侠”二(👅)字...