出生(shēng )于清末的熊育英，以自(🐌)己(jǐ )的(de )切身经验(😘)，深感(gǎn )中国之(zhī )积弱(ruò )，并进而产生(🥈)“教育(yù )救(🍖)国(🔬)”的(de )思(🐮)想(xiǎng )，终(zhōng )其一生，熊(⏬)氏都孜孜于(yú )江西和中国的(⚫)教育事业：开(🤷)办(bàn )小学(🎡)、中学(xué )、(🙍)大学，培育出一批批(🐖)中国现代(🎿)史(🎫)上的精英(yīng )人物：邹(zōu )滔奋(🚑)、张国焘(🤯)、(😱)饶漱石(shí )…… 　　(📎)中(zhōng )国古代有(yǒu )“太(🚨)上立德，其次立功(gōng )，其(🎛)次立言”之说。许(📙)多(duō )教(jiāo )(✋)育家在教育上都不重著书立说(⛓)而更重(🈴)躬(🍄)行(háng )实践，熊育英便是(🕙)如此(😍)。 “吾欲托之空言，不(bú )如见之行事之深切(qiē )著明也”。在一生漫长的教育生涯中，熊(🏻)育英(🌹)虽然(rán )并未(wèi )给后人(🌪)留(liú )下什么教育著作和系统(🙎)完整(zhěng )的教育(yù )思想，然而(⏲)，他(tā )却以(yǐ )自己孜孜砣砣，身体(🍽)力行的(🏴)教育实践(jiàn )，深刻影(🐖)响着(🖍)江(jiāng )西近(jìn )现代(🌸)教育(⏳)的历史面貌，为江西近现(📤)代教育(🔪)事业的发(⏺)展做出了(le )巨大贡献。其(qí )教育业(yè )绩和影(🏸)响(xiǎng )，不仅(jǐn )为近代以(yǐ )来江西教育(🌲)史上绝无(🐌)仅(🐱)有，即使(shǐ )是在近代以后的(🙅)中(zhōng )国(🛌)，也是(shì )罕有其(qí )匹的(👆)。 　　更(gèng )难得的是，身为教育家(jiā )的熊育英，身(shēn )上具有(🏁)快意(😻)恩仇、为(wéi )国为(wéi )(🐑)民的(😂)“大侠之风”，“师侠”二字...