出(chū )生于清末的熊(xióng )育英，以自己的切身经(jīng )验，深(shēn )感中国之积弱，并进而产生“教育救(🍖)国(guó )”的思(sī )想(xiǎng )(🥩)，终其一生，熊氏都孜孜(zī )于江西和中国的教育(🕔)事(🔸)业：开办(bàn )小学、中(🕯)学、(🙍)大学(✳)，培育出(chū )一批批(pī )中国现代(🎿)史上的精(jīng )英人(✖)物：邹滔奋、张国(🕕)焘、(😱)饶(🐖)漱石…… 　　(📎)中国古(gǔ )(🔩)代有“太上立德(dé )，其次立(💱)功，其次(🌊)立言”之说。许多(duō )教育家在(zài )教(🤠)育上都(🙄)不重著书立说而更重(chóng )躬行实(🥫)践，熊育(🔔)英便(biàn )是如此(cǐ )。 “吾欲托(tuō )之空言，不如见之行事之深切著明也”。在(zài )一生(shēng )漫长的教育生涯(yá )中(🈸)，熊育(yù )英(🌹)虽(suī )(⛏)然(rán )并未给(gěi )后(hòu )人留(liú )下什(shí )么教(jiāo )育著(zhe )作和系(🏒)统完整的(🐡)教育思想(🔍)，然而，他却以(💏)自己孜(zī )(🔷)孜砣砣，身体力(🏃)行的教(🚲)育(📐)实践，深(shēn )(🌱)刻影响着江西近现代(🌸)教育的(🏓)历史面貌，为江西(👗)近现代教(🍺)育事(🐂)业的发展做出了巨大(dà )贡献(xiàn )。其教育(🚤)业(🚩)绩和影响，不(bú )仅为(🧥)近(jìn )代以来(lái )江(🔬)西(🍯)教育(🌲)史上(🈂)绝无仅有，即使是(shì )在(⛅)近(jìn )代以后的中国，也是罕有其(🐇)匹(pǐ )的。 　　更难得的是，身为(wéi )教育家的熊育英，身(♟)上具有(🏁)快(kuài )意恩(ēn )(♈)仇、为国(guó )(🤠)为民的“大(dà )侠之风”，“师(shī )侠(🌲)”二字(🏒)...