出生于(🔨)清末(mò )的熊育英，以自(zì )己的切(🌰)身经验，深(shēn )感中国(🕰)之积(jī )弱，并进而产生“教(jiāo )育救国”的思想，终其(🎾)一(yī )生，熊(xióng )氏都孜孜于(yú )(🏇)江(jiāng )西(xī )和中国的(de )教育事业：(🎩)开办小学、中学、大学，培育出一(yī )批批中国现代(dài )史上的精英人(✖)物：(😻)邹滔(🖍)奋、张国焘、饶漱石…… 　　中(🧚)国古(🔩)代有“太上立(⏯)德，其次立(lì )(💱)功，其(🎛)次立言”之(💻)说。许多(duō )教育家在(🙌)教育上(shàng )都不重著(zhe )书立(💪)说而更重躬(🍄)行实践，熊(🧤)育(🔔)英(🚻)便是如此。 “吾(wú )欲托之(zhī )空(kōng )(🕐)言，不(🚴)如见之行事之深(🗳)切著明也”。在一(🥊)生漫长的教育生涯(yá )中，熊育(🐛)英(yīng )虽然并未(🥋)给(🤷)后人留下(🌼)什么教(📟)育著(💯)作和系统完(wán )(💿)整的教育思(📧)想，然而(ér )，他(tā )却以自己孜孜(👵)砣砣，身(shēn )体(tǐ )力行的教育(yù )实践，深刻影响(🆙)着江西近现代教育的(de )历(lì )史(shǐ )面(miàn )貌，为(wéi )江西近现代教育(yù )(🔪)事业(👚)的(🛃)发展做出了(le )(🤼)巨(❓)大贡献(🕺)。其教(jiāo )育业绩和(hé )影(yǐng )响(❄)，不仅(⏺)为(wéi )近代(👅)以来(🐈)江西教育史(💕)上绝无仅(🐱)有(yǒu )(🖱)，即使是在(⛅)近代以(yǐ )后的中国，也是罕(hǎn )有其匹的。 　　更难(nán )得的(de )是，身为教育家的熊育英，身上具有(🏁)快意恩(ēn )仇(⏭)、为(wéi )国为民(mín )的“大侠之风(fēng )(🕤)”，“师侠”二(èr )字(zì )...