出生于清末(mò )的熊育(yù )英，以(yǐ )自己的切身经验，深感中国之积弱，并(bìng )进而产生“教育救国”的思(🐮)想(xiǎng )，终(zhōng )其一(📿)生(shēng )，熊氏都孜孜于(🏇)江西和中国(🖲)的教育事业：开办小学(🎡)、中学、大学(✳)，培(🥄)育出一批(🚥)批(🐖)中国现代史(shǐ )上的精英人物：邹滔(tāo )奋、张国焘、(😱)饶(🐖)漱(shù )石…… 　　中国古(gǔ )代有“太(🚨)上(shàng )立德，其(qí )次立功(🦗)，其次(cì )立(㊗)言(yán )”之(zhī )说。许多教(jiāo )育家在(zài )教育上都不重著(🙀)书(🙉)立(💪)说而更重躬行(⛏)实(🥫)践，熊育英便是如(rú )此。 “吾欲托之空言，不如见之(zhī )行(háng )(🕯)事(🌮)之深切著(🈁)明(❕)也(yě )(💝)”。在(zài )一(yī )(🥊)生漫长的(de )教育生涯中(🈸)，熊育英虽然并(bìng )(👪)未(wèi )给后(hòu )(🃏)人留下什么教育著作和系统完整的(de )教育思(sī )想，然而，他却以自(zì )己(🥤)孜孜砣砣(tuó )(💸)，身(🐞)体(tǐ )力(lì )行的教育实践(jiàn )，深刻影响着(zhe )江(🔫)西近现代教育的历史面貌，为(wéi )(🕕)江西(xī )近现代教育事(🐂)业的(🛃)发展做出了巨大(dà )贡(✖)献(🕺)。其教育业绩和(⛴)影响，不仅(jǐn )为(wéi )近代(dài )以来(lái )江(🔬)西教(🔍)育史上(shàng )绝(🚪)无(wú )(🐌)仅有，即使(😲)是在近代(dài )以后(🈸)的中(🛃)国，也是(shì )罕有(📯)其匹(pǐ )的。 　　更(gèng )难(🐣)得的是，身为教育家的熊育英(yīng )，身上具有快(kuài )意恩仇、为国(guó )为(🐑)民(🖥)的(😂)“大侠之(🐼)风”，“师侠(🌲)”二字...